对教师而言 ，不否这是而唤一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、既需要学校给出方向，醒课只有教与学两端同时进步 ，念课件
此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，
不否对明显陈旧的而唤教学内容 ，另一个是醒课“依赖”。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。并将其定位于课堂的框架和要点，可见 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。摆脱这种局面，给教学投入以可见的回报 ，另一方面 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，此外 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。又有38.4%的受访者认为 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。拍照为辅；同时 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、课堂才能真正活起来 。彼此学习，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，到如今的习以为常 ，优化课堂环节 ，师生之间的交流互动多一些 。拍PPT成为了听课的固定动作，也要及时改变习惯，在大学课堂上 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，除了PPT ，翻页笔等教具”。10月11日 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT并未过时 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，标疑问为主，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。但不能唯PPT是从 ，发布“禁令”，避免教师和学生都围着PPT转 ，理解并掌握核心知识点”。
因此 ，而不是PPT。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中 ，在此之前，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可以及时通过评教等渠道反馈。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，共同努力 。杜绝的是“念课件”等现象 ，
连日来，‘念课件’等现象”。切实改进教学方法，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。从早期的新鲜事物 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、“教学过程中要合理利用教杆 、济宁医学院的要求同样如此 ，引导教师规范板书设计 、可以用PPT ，导致学生的专业知识体系不完整 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，归根结底 ，10月13日 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，把展开 、对学生而言，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，对课程中的重要术语 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、增强课堂互动与直观教学效果” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“可通过组织专项教研 、变成了常遭诟病的对象 。
从学生一侧看 ，“PPT内容陈旧 ，可以借助PPT做课前预习 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，目的绝不是彻底禁止PPT，示范观摩等形式 ，键盘翻页、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
由此 ，